Le médecin est responsable de l’amélioration de ses connaissances et de son perfectionnement. Pour assumer cette responsabilité, il doit pouvoir participer à la définition de ses besoins et bénéficier d’un environnement pédagogique de qualité qui comble ses attentes et attise sa motivation. Il s’agit là d’un principe de base de la pédagogie des adultes.

Durant les années 1970, pour contribuer à améliorer cet environnement, le Conseil de l’éducation médicale continue du Québec décida d’organiser des colloques de sensibilisation à l’approche méthodique en pédagogie médicale, destinés aux organisateurs d’activités d’éducation médicale continue (EMC).

Afin de soutenir l’intérêt suscité par ces colloques, le Conseil publia, en 1983, un document, le Vade-mecum constituant un instrument de travail concis et pratique pour faciliter la tâche des organisateurs. Cette publication connut un réel succès et, pour répondre à la demande, le Conseil procéda à plusieurs réimpressions.

Les connaissances et l’expérience acquises par un nombre de plus en plus important de médecins incitèrent le Conseil à éditer une nouvelle version du Vade-mecum. Le nombre élevé de collaborateurs ayant participé à la rédaction de la nouvelle édition et le contenu élaboré sont la preuve de l’intérêt et de l’expertise des médecins québécois pour l’éducation médicale continue. Les organisateurs de programmes d’EMC disposent donc aujourd’hui d’un document pratique, facile à consulter, et comportant des références et une bibliographie à jour.

Les auteurs de cet avant-propos qui étaient de la première équipe de rédaction sont heureux de constater que le travail amorcé au sein du Conseil de l’EMC du Québec progresse en gardant toujours en vue la qualité des programmes de formation et de l’exercice professionnel.

Que peut-on souhaiter de mieux au Conseil que de voir cette nouvelle version connaître une vie aussi longue que la première...